張灼華表示，自1978年改革開放以來，我國高等教育發生了翻天覆地的變化，取得了舉世矚目的成就。高等教育得到迅速的發展，教學的模式得到了不斷的改進，招生規模和人數不斷增加，不僅給年輕人學習的機會而且為我國的經濟建設和社會發展提供了人才和科學支撐。為我國的建設和發展提供了科技創新和人才的支撐。

隨著我國改革的深化，國家和社會對人才的要求有了新的變化，對科學創新的需求更加迫切。 國內外已有的科學技術和理論不足以支撐社會新的發展需求。我國已經到了要求高校有能力培養更高水平、更高質量和更有創新意念的人才，又要能在科學研究、技術創新和理論發展中有所建樹和解決發展中的重大問題。 同時，我國家發展到今天已經不再也不可能只注重國內的經濟增長；不再也不可能依靠國外的科技引進；不再也不可能只關心中國本國的發展。未來的歲月里，中國必須義不容辭地承擔推動人類文明進步、促進國際社會發展、建立持久和平和共同繁榮的和諧世界的重要責任和義務。這是歷史賦予中國的責任和機遇。為承擔這一歷史責任和迎接新機遇帶來的挑戰，我們必須要有能力從促進科技發展逐步過渡到引領全球科技創新。教育的改革就應該以應對這一挑戰為基本目標，培養有創新能力同時又有國際視野和促進國家發展戰略實施的新型人才。為民族復興和實現中國夢做好人才準備。

改革體制與課程，培養創新型人才

我國高等教育在“教”上有很多經驗，應該是很成功的。學生能很好的學習老師的講課和教材。同時，我們也花費大量的精力編寫好的高等教育統一教材。然而，這一方法并不能高效的培養創新人才。其主要原因大概可以歸納為高等教師的科學研究和創新能力不足。有豐富研究經驗教授的教學能將學生直接帶到問題的前沿。一個好的教授應該是在一線工作的科學家。以為這些科學家了解自己所在領域的科學前沿，清楚本學科內的關鍵科學問題，知道不能解決這些問題的理論和技術原因。當他們在從事教學時，其思想將和學科基礎一同傳授給學生，引發學生的思考，帶動學生對科學的興趣和解決問題的熱情。于是，學生是站在教授得肩上和學科的前沿學習知識。他們思考著前人和我們自己目前不知道而又要解決的問題。這樣教育的價值達到最高值。無論是自然科學還是社會科學，其目標都是解決人類發展和生存的問題，建立有效的人類發展模式。因此，培養優秀創新人才的關鍵之一是建設有高水平科學研究能力的高校，使每一個教師既是科學家又是高校教師。目前我們絕大多數的課程仍舊是通過“老師”來教授，高校中科學家的數量遠遠不能達到培養創新人才的要求。我們要改革高校管理體制，著重提高高校的科研能力，改革高校的課程，開創以科學和社會問題為主導的教學模式。

加快教育國際化和國際化人才的培養

未來國際化人才培養的關鍵之一是實現我國教育的國際化。然而，國際化人才培養的重點應該是教育的國際化。教育國際化包括派遣中國學生到國外接受教育和我國招收國際學生。我國在過去的幾十年中向國外派遣了大量留學生。他們中的許多為我國建設作出了重要貢獻。但是，我們招收和培養國際學生仍在初級階段。歷史告訴我們一個政治和經濟強國必定是一個文化和經濟活躍、發展理念創新、教育發達的綜合體。同時，國家與國家之間的文化和教育的交流又是影響國際社會繁國家與國家之間的文化和教育的交流又是影響國際社會繁榮穩定的重要基礎。二戰前后的歐洲和二戰后的美國便是最好的例子。國與國之間的文化交流、國際學生和移民在歐洲和美國的發展過程中有著不可替代的作用。同樣，國與國之間的文化和教育交流也必將為中國的發展和中國承擔的不斷延伸國際責任發揮重要的作用。留學生在中國學習期間學習中國文化，見證中國的發展，了解中國對國際事務的立場。他們是國際社會客觀了解真實中國的窗口。同時，留學生也向中國學生傳播他們的文化，促進中國學生在國內也能認識對世界，了解多種不同文化，樹立國際視野。在科學創新上，留學生的作用也不容忽視。國際上眾多的知名的科學家都有過在海外學習或研究的經歷。中國留學生在留學國的學術成就也是一個很好的證明。美國國際教育協會認為“留學生是國家與國家之間的橋梁，把國際的視野帶進教室和實驗室，促進科學和工程科學的創新?！币虼?，在我國建立有效機制、在有條件的院校和科研機構培養國際學生，招收外國博士后和外國研究人員的時機已經到來。作者建議我國盡早把這一機制作為教育改革的一個重要方向，為實施教育國際化和國際化人才培養，促進科學技術創新，加速實現中華民族的偉大復興作貢獻。