在省政協(xié)十三屆三次會(huì)議上，湖南省政協(xié)委員、農(nóng)工黨湖南省委員會(huì)常委、張家界市政協(xié)副主席、農(nóng)工黨張家界市委會(huì)主委姚媛貞反映：生命教育在現(xiàn)代社會(huì)中具有至關(guān)重要的意義。當(dāng)前，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和生活節(jié)奏的不斷加快，人們面臨著諸多壓力與挑戰(zhàn)，因心理壓力、安全意識(shí)不足以及不良網(wǎng)絡(luò)游戲等因素所引發(fā)的生命健康問(wèn)題日益凸顯。尤其是 “夢(mèng)回大唐” 等死亡游戲的潛在威脅，給青少年的生命安全帶來(lái)了極大的隱患。我省在關(guān)愛(ài)生命教育方面雖取得了一定成效，但仍存在一些問(wèn)題亟待解決。

一、問(wèn)題現(xiàn)狀

1.教育資源分配不均衡。全省范圍內(nèi)，城鄉(xiāng)之間差距顯著，資源配置失衡致使接受教育的程度差異較大；校際之間亦存在明顯差異，資源配置參差不齊，教育質(zhì)量高下有別。

2.專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)亟待強(qiáng)化。專業(yè)師資數(shù)量匱乏，難以滿足關(guān)愛(ài)生命教育內(nèi)容的需求，偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為突出；部分師資專業(yè)知識(shí)與技能欠缺，缺乏系統(tǒng)理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以開展深入且有效的教學(xué)活動(dòng)。

3.教育內(nèi)容與方法有待完善。關(guān)愛(ài)生命教育內(nèi)容內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，課程體系殘缺不全，選擇具有隨意性，教學(xué)效果欠佳。教學(xué)方法陳舊，缺乏互動(dòng)體驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生興趣與積極性，針對(duì)性不足。

4.評(píng)估與反饋機(jī)制不健全。評(píng)估指標(biāo)模糊，無(wú)法精準(zhǔn)衡量關(guān)愛(ài)生命教育的成效。師生反饋渠道阻塞，教育過(guò)程中的問(wèn)題難以及時(shí)察覺(jué)與解決，影響教育質(zhì)量提升。

5.社會(huì)協(xié)同合作不夠深入。家庭參與度低，家長(zhǎng)重視不足，與學(xué)校配合欠缺，部分家長(zhǎng)自身意識(shí)與能力匱乏，無(wú)法給予有效引導(dǎo)；部門之間聯(lián)動(dòng)松散，各自為政，尚未形成強(qiáng)大合力。

6.不良游戲的潛在威脅。“夢(mèng)回大唐”等死亡游戲以長(zhǎng)時(shí)間憋氣、自虐式體能挑戰(zhàn)等極端方式嚴(yán)重危及青少年生命安全，扭曲他們的價(jià)值觀和生命觀，給家庭與社會(huì)帶來(lái)極大的潛在威脅。

為此，姚媛貞委員建議：

1.將關(guān)愛(ài)生命教育全面納入教育體系。一是學(xué)校作為核心陣地，全省教育部門應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃，組織專業(yè)人員精心編制系統(tǒng)且具針對(duì)性的關(guān)愛(ài)生命教育教材，融入各學(xué)科教學(xué)，分階段逐步推進(jìn)關(guān)愛(ài)生命教育。二是在學(xué)校課程設(shè)置上，要明確關(guān)愛(ài)生命教育的目標(biāo)和內(nèi)容，確保各階段的教育具有連貫性和系統(tǒng)性。如在適當(dāng)課程中深入剖析“夢(mèng)回大唐”等死亡游戲的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的游戲觀與生命觀，增強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)游戲的辨別與抵制能力。

2.推動(dòng)關(guān)愛(ài)生命教育多元社會(huì)力量參與。一是家庭方面。家庭是關(guān)愛(ài)生命教育的首要課堂，借助社區(qū)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，傳授生命教育理念與方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌品質(zhì)，留意孩子網(wǎng)絡(luò)行為與社交動(dòng)態(tài)。二是社區(qū)方面。社區(qū)應(yīng)組織開展形式多樣的關(guān)愛(ài)生命教育活動(dòng)，通過(guò)舉辦知識(shí)講座、展覽展示、親子活動(dòng)等形式，宣傳“夢(mèng)回大唐”等死亡游戲危害案例，提升居民尤其是青少年及其家長(zhǎng)防范意識(shí)。三是媒體方面。媒體要充分發(fā)揮作用，廣泛傳播關(guān)愛(ài)生命教育知識(shí)，制作有關(guān)警惕不良游戲的公益廣告、專題報(bào)道等，在電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)播放，全方位介紹 “夢(mèng)回大唐” 等死亡游戲的特征、危害及防范舉措，營(yíng)造全社會(huì)抵制不良游戲的濃厚氛圍。四是景區(qū)和公共文化場(chǎng)所方面。全省景區(qū)、公共文化場(chǎng)所等應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)關(guān)愛(ài)生命教育責(zé)任，設(shè)置宣傳展板或利用廣播提醒游客關(guān)注青少年游戲安全，遠(yuǎn)離“夢(mèng)回大唐”等危險(xiǎn)游戲。

3.加大關(guān)愛(ài)生命教育專業(yè)人才隊(duì)伍培育力度。教育部門應(yīng)聯(lián)合師范院校、衛(wèi)生、心理等專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展關(guān)愛(ài)生命教育師資培訓(xùn)項(xiàng)目，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使其能精準(zhǔn)識(shí)別與妥善處理。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中因不良游戲產(chǎn)生的問(wèn)題。鼓勵(lì)教師開展課題研究，創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容，開發(fā)以抵制不良游戲?yàn)橹黝}的互動(dòng)式教學(xué)課程、校本教材等，對(duì)優(yōu)秀的研究成果和教學(xué)課程進(jìn)行推廣和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.構(gòu)建關(guān)愛(ài)生命教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。建立由教育、衛(wèi)健、文旅、民政、公安等多部門協(xié)同的關(guān)愛(ài)生命教育工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，明確職責(zé)分工，強(qiáng)化溝通協(xié)作，凝聚工作合力。教育部門主導(dǎo)課程體系建設(shè)與師資培訓(xùn)，將警惕“夢(mèng)回大唐”等不良游戲納入教學(xué)規(guī)劃；衛(wèi)健部門提供專業(yè)健康知識(shí)與急救技能培訓(xùn)資源，為因不良游戲?qū)е碌纳眢w傷害提供醫(yī)療保障；文旅部門在公共場(chǎng)所開展宣傳活動(dòng)，將生命教育元素融入旅游產(chǎn)品與服務(wù)，在景區(qū)宣傳防范不良游戲；民政部門關(guān)注弱勢(shì)群體生命權(quán)益，對(duì)受不良游戲影響的家庭予以幫扶；公安部門要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊傳播 “夢(mèng)回大唐” 等不良游戲信息的違法違規(guī)行為，為學(xué)校和社區(qū)提供安全防范知識(shí)與案例，助力安全教育活動(dòng)開展。

5.建立關(guān)愛(ài)生命教育長(zhǎng)效評(píng)估機(jī)制。建立由教育部門、社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)代表等共同參與的關(guān)愛(ài)生命教育評(píng)估體系，定期對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)開展的生命教育活動(dòng)進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估。將學(xué)生生命觀、安全意識(shí)、心理健康水平尤其是對(duì)不良游戲的認(rèn)知與抵制情況納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)。對(duì)社會(huì)層面生命教育活動(dòng)成效進(jìn)行量化考核，依據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整生命教育策略與方案，確保關(guān)愛(ài)生命教育工作持續(xù)、高效推進(jìn)，有效遏制“夢(mèng)回大唐”等死亡游戲的傳播與危害。